Teknik – för alla!

Sundbybergs kommunala förskolor satsar på teknik och STEM-ämnen.

Forskning visar att kvinnor är underrepresenterade inom STEM-yrken och att flickor tidigt definierar sig som okunniga inom teknik och matematik.

– Med anledning av regeringens STEM-strategi vill vi undersöka hur vi kan skapa mer riktad fortbildning för våra medarbetare i förskolan, där vi även tar höjd för hur man agerar som en förebild, säger Marie Lindvall Wahlberg, verksamhetschef för Sundbybergs kommunala förskolor.

Förskolan är som bekant en kvinnodominerad arbetsplats och studien strävar efter att väcka intresse för teknik. Gensvaret från personal har varit positivt och de har redan haft många lekfulla workshops och tekniklaborationer tillsammans.

Varför är det viktigt att förskoleperonal rustas bättre för att kunna lära ut dessa ämnen?

– Samhället genomgår en accelererande teknikutveckling. Det gör att förskolans medarbetare behöver uppdatera sin förståelse kring utvecklingen inom STEM-relaterade ämnen samtidigt som adekvat fortbildning behöver finnas tillgänglig. Utifrån förskolans uppdrag att utjämna skillnader, behöver medarbetarna i förskolan kunna vara såväl förebilder som att utbilda framtidens samhällsmedborgare till en mindre segregerad, och mer normbrytande yrkeskår vad gäller yrken inom STEM, säger Per Falk.

Vilka miljöer i förskolan kan vi använda än mer för att lära oss om teknik och natur?

– Dra nytta av den miljö du redan befinner dig i tillsammans med barnen, som väder och vind när du är på gården. Då kan du ställa frågor så som: vad är det som gör att det blåser? Hur kan löven röra sig i cirklar? Vad mer kan vi hitta i naturen som är cirklar? Varför tappar träden sina löv? Genom att verkligen lyssna till vad barnen ställer frågor om, så kan pedagogen också “duscha” barnen med ett kunskapsrelaterat språk, säger Caroline Örtberg, projektsamordnare inom förskolorna på sektorn för Lärande och bildning i Sundbyberg.

De vill också slå ett slag för att gräva där man står och odling är något många förskolor redan arbetar med.

– Med grundläggande förkunskaper inom STEM-ämnen kan pedagogen planera undervisningen så att den kopplas till allt från tekniken bakom odling, det vill säga vilka verktyg som behövs och olika odlingstekniker, till matematiska avväganden kring mängden jord respektive vatten, säger Per Falk.

– Som pedagog är det viktigt att ställa öppna frågor och invänta barnens egna teorier.  Genom att tillföra faktakunskaper blir barnen medvetna om begrepp och processer inom naturvetenskap och teknik. När pedagogen ser vilka nyckelbeteenden som uppmuntrar och stöttar barnen, så ökar vi även förutsättningarna för att få syn på barnets förändrade kunnande, säger Caroline Örtberg.

Till sist, hur använder Sundbybergs stads kommunala förskolor Förskoleforum för kompetensutveckling?

– Rektorerna använder artiklarna i stor utsträckning för kompetensutveckling och kollegialt lärande, både föreläsningar och material är mycket uppskattat.