Logga in

Priserna visas inklusive moms och du betalar med Klarna


Priserna visas exklusive moms, du kan betala med Klarna eller faktura

Priserna visas inklusive moms och du betalar med Klarna


Priserna visas exklusive moms, du kan betala med Klarna eller faktura

Varukorg

Varukorgen är tom!

Varukorgen inkl. moms 0 kr


PostNord Parcel

Frakt inkl. moms 0 kr


Varav moms (6 %) 0 kr

Varav moms (25 %) 0 kr

Öresutjämning 0 kr


Att betala inkl. moms 0 kr


Till kassan

Lärande på vuxnas vis

- vetenskap och beprövad erfarenhet
Skickas följande arbetsdag

Lärande på vuxnas vis

- vetenskap och beprövad erfarenhet

Den här boken finns tillgänglig som e-bok på Studora.

På Studora kan du köpa tidsbegränsad åtkomst till denna och många andra e-böcker. Du får tillgång direkt och kan även ta del av tjänstens smarta studieverktyg.

Valt format

Denna bok belyser och jämför flera gemensamma brännpunkter i kommunal vuxenutbildning, folkhögskola och högskola: till vilka utbildningarna riktas, hur de utformas didaktiskt, hur de studerande betygssätts och bedöms. Författarna använder konkreta exempel när de diskuterar bland annat utbildares och studerandes perspektiv på dessa områden. Boken riktar sig till blivande och verksamma personalvetare, yrkes- och studievägledare samt pedagoger.

    • 7
      Förord
    • 11
      Författarpresentation
    • 15
      Prolog
        • Madeleine Abrandt Dahlgren, Irma Carlsson
    • 19
      KAPITEL 1 Livslångt lärande i nöd och lust
        • Andreas Fejes, Staffan Larsson, Sam Paldanius, Staffan Roselius
        • 19
          Vuxenutbildningens möjlighet och tvång
        • 20
          Företaget med Kalle, Seyla och Lisa
        • 23
          Situationen förändras
        • 25
          Vuxenutbildningens tvetydighet
        • 26
          Vad är meningen med studier och lärande
        • 28
          Två sidor av samma mynt
        • 29
          Livslångt lärande – olika betydelser i olika tider
        • 31
          Vuxenutbildning – politiska drivkrafter
        • 34
          Lisa, Seyla och Kalle – tvång eller möjlighet till utbildning
        • 36
          Livslångt lärande och vuxenutbildning under det tidiga 2000-talet
        • 39
          Avslutande reflektioner
    • 43
      KAPITEL 2 I takt och otakt – om teori och praktik
        • Madeleine Abrandt Dahlgren, Lars Owe Dahlgren, Anne-Marie Laginder
        • 43
          Lärandets processer, innehåll och sammanhang
        • 48
          Att problembasera lärandet
        • 50
          PBL och interprofessionellt lärande
        • 51
          Olika akademiska kontexter och kunskapssyner formar PBL olika
        • 53
          Att lära på distans
        • 57
          Avslutande reflektioner
    • 61
      KAPITEL 3 De eviga didaktiska frågorna och de nya
        • Madeleine Abrandt Dahlgren, Johan Arvidsson, Lars Owe Dahlgren
        • 61
          Vad är didaktik
        • 62
          Didaktikens centrala frågor
        • 65
          Didaktik för vuxna
        • 67
          Didaktik i folkbildningen
        • 68
          Didaktik i komvux
        • 68
          Didaktik i högskolan
        • 69
          Torget, Kliniken och Meritagenturen – en didaktisk typologi
        • 70
          Torget
        • 71
          Kliniken
        • 72
          Meritagenturen
        • 73
          Didaktik för vuxna i praktiken
        • 75
          Avslutande reflektioner
    • 79
      KAPITEL 4 Hur formas egentligen vuxnas undervisning
        • Lisbeth Eriksson, Staffan Larsson, Katarina Sipos Zackrisson
        • 79
          Läraren och vuxenundervisningen
        • 82
          Exempel: Undervisningssituation ”Nyhetsbevakning
        • 84
          Första tolkningen – lärares och studerandes intentioner korsas
        • 86
          Andra tolkningen – normer och traditioner korsas
        • 91
          Tredje tolkningen – förhandling om identiteter
        • 95
          Hur formas undervisning – igen
        • 96
          Avslutande reflektioner
    • 101
      KAPITEL 5 Bedömning för kontroll eller utveckling
        • Ulla Alsin, Stellan Boozon, Håkan Hult
        • 101
          Mål och krav
        • 104
          Taxonomier som specificering av krav
        • 106
          Ett konstruktivistiskt perspektiv på lärande och bedömning
        • 107
          Prestation eller kompetens – modeller för examination
        • 110
          Perspektiv på bedömning och betyg
        • 111
          Betygens funktioner
        • 113
          Relativa, målrelaterade och graderade betyg – uttryck för olika tankesätt om bedömning
        • 114
          Strategier för lärande
        • 117
          Fusk och plagiat
        • 119
          Avslutande reflektioner
    • 123
      KAPITEL 6 Kunskap – synlig, standardiserad och jämförbar
        • Song-ee Ahn, Per Andersson, Andreas Fejes, Eva Flogell, Georg Karlsson
        • 123
          Kunskapens värde
        • 126
          Bruksvärde, bytesvärde och egenvärde
        • 128
          Finns det kunskap utan värde
        • 128
          Hur får man syn på kunskapen
        • 130
          Jämförbarhet och behörighet
        • 131
          Att jämföra och bedöma olika kunskapsformer
        • 132
          Teoretisk och praktisk kunskap
        • 134
          Kunskap som process och produkt
        • 134
          Vem gör bedömningen
        • 136
          Synlig kunskap på gott och ont
        • 138
          Individ och standardisering
        • 140
          Avslutande reflektioner
    • 143
      KAPITEL 7 Lockbeten och konsumentupplysning i rekrytering av studenter
        • Anna Bjuremark, Eva-Marie Harlin, Sofia Nyström
        • 143
          Utbildning som nytta, bildning eller verktyg för delaktighet
        • 145
          Folkhögskolan – bildning och delaktighet
        • 147
          Ämnet historia – bildning med samhällspolitiska förtecken
        • 150
          IT-programmet – nytta och personlighetsdaning
        • 151
          Sammanfattande jämförelse
        • 152
          Föreställningar om studenter och kursdeltagare
        • 155
          En fråga om personlighetsdaning, social tillhörighet, kön och ålder
        • 156
          Folkhögskolan – komplettering, utveckling och samhällsengagemang
        • 157
          Ämnet historia – akademisk bildning och samhällsförståelse
        • 159
          IT-programmet – problemlösning och samhällsnytta
        • 161
          Mellan frihet och nytta – akademin som exempel
        • 163
          Sammanfattande jämförelse
        • 164
          Avslutande reflektioner
    • 171
      Epilog
        • Madeleine Abrandt Dahlgren, Irma Carlsson

Författare

Madeleine Abrandt-Dahlgren

Madeleine Abrandt Dahlgren är professor i medicinsk pedagogik vid Linköpings Universitet. Hennes forskningsintressen rör lärande inom den högre utb...

Irma Carlsson

Irma Carlsson är universitetsadjunkt i folkbildningskunskap vid Linköpings universitet. Hon är programansvarig och lärare på folkhögskollärarprogra...

Song-ee Ahn

Song-ee Ahn är universitetslektor i pedagogik vid avdelningen för pedagogik och vuxnas lärande vid institutionen för beteendevetenskap och lärande,...

Ulla Alsin

Ulla Alsin är doktorand i pedagogik och arbetar som adjunkt på Mälardalens Högskola. Hennes avhandlingsarbete behandlar området vuxnas lärande med ...

Per Andersson

Per Andersson är professor i pedagogik vid avdelningen för pedagogik och vuxnas lärande vid institutionen för beteendevetenskap och lärande, ­Linkö...

Johan Arvidsson

Johan Arvidsson är universitetsadjunkt i pedagogik vid Linköpings universitet. Han arbetar med folkhögskollärarprogrammet med inriktning på folkbil...

Anna Bjuremark

Anna Bjuremark är lektor i högskolepedagogik vid Linköpings universitet med undervisning främst inom Centrum för undervisning och lärande och psyko...

Stellan Boozon

Stellan Boozon är lektor i folkbildningskunskap vid Linköpings universitet. Inom universitetet har han tidigare varit prefekt inom lärarutbildninge...

Lars Owe Dahlgren

Lars-Owe Dahlgren är professor vid institutionen för pedagogik och psykologi vid Linköpings universitet.

Lisbeth Eriksson

Lisbeth Eriksson är verksam på socialpedagogutbildningen, Hälsouniversitetet, Linköpings universitet. Hon är socionom, fil. mag. i socialt arbete, ...

Andreas Fejes

Andreas Fejes är verksam vid Linköpings universitet och innehar Sveriges enda professur i vuxenpedagogik. Hans forskning rör frågor om vuxenutbildn...

Eva Flogell

Eva Flogell är adjunkt i pedagogik vid Linköpings universitet. Hon undervisar inom området vuxenutbildning, högre utbildning och folkbildning. Henn...

Eva-Marie Harlin

Eva-Marie Harlin är fil.lic. och universitetsadjunkt i folkbildningskunskap vid Linköpings universitet. Hon arbetar med bland annat undervisning på...

Håkan Hult

Håkan Hult är biträdande professor i pedagogik vid Linköpings universitet. Han bedriver forskning inom området vuxnas lärande med fokus på högre ut...

Georg Karlsson

Georg Karlsson har arbetat som folkhögskollärare och inom studieförbund i över trettio år. Under de senaste 15 åren har han också varit knuten på d...

Ann-Marie Laginder

Ann-Marie Laginder är docent i pedagogik vid Linköpings universitet, programansvarig för Folkhögskollärarprogrammet och 1999–2012 var hon förestånd...

Staffan Larsson

Staffan Larsson är professor emeritus i vuxenpedagogik, Linköpings universitet. Han disputerade 1983 på en avhandling om komvuxlärares uppfattninga...

Sofia Nyström

Sofia Nyström är docent i pedagogik och universitetslektor vid avdelningen för pedagogik och vuxnas lärande vid institutionen för beteendevetenskap...

Sam Paldanius

Sam Paldanius är forskare och lärare i både Örebro och Linköpings universitet. Det huvudsakliga forskningsintresset rör vuxnas lärande och deltagan...

Staffan Roselius

Staff an Roselius, fi losofi e magister, har under lång tid arbetat som folkhögskollärare och lärarutbildare på folkhögskollärarprogrammet. Hans in...

Katarina Sipos-Zackrisson

Katarina Sipos Zackrisson är universitetslektor i utbildningsvetenskap med inriktning mot skola och arbete vid Stockholms universitet. Hon bedriver...

 ;

Denna bok belyser och jämför flera gemensamma brännpunkter i kommunal vuxenutbildning, folkhögskola och högskola: till vilka utbildningarna riktas, hur de utformas didaktiskt, hur de studerande betygssätts och bedöms. Författarna använder konkreta exempel när de diskuterar bland annat utbildares och studerandes perspektiv på dessa områden. Boken riktar sig till blivande och verksamma personalvetare, yrkes- och studievägledare samt pedagoger.

Författare

Madeleine Abrandt-Dahlgren

Madeleine Abrandt Dahlgren är professor i medicinsk pedagogik vid Linköpings Universitet. Hennes forskningsintressen rör lärande inom den högre utb...

Irma Carlsson

Irma Carlsson är universitetsadjunkt i folkbildningskunskap vid Linköpings universitet. Hon är programansvarig och lärare på folkhögskollärarprogra...

Song-ee Ahn

Song-ee Ahn är universitetslektor i pedagogik vid avdelningen för pedagogik och vuxnas lärande vid institutionen för beteendevetenskap och lärande,...

Ulla Alsin

Ulla Alsin är doktorand i pedagogik och arbetar som adjunkt på Mälardalens Högskola. Hennes avhandlingsarbete behandlar området vuxnas lärande med ...

Per Andersson

Per Andersson är professor i pedagogik vid avdelningen för pedagogik och vuxnas lärande vid institutionen för beteendevetenskap och lärande, ­Linkö...

Johan Arvidsson

Johan Arvidsson är universitetsadjunkt i pedagogik vid Linköpings universitet. Han arbetar med folkhögskollärarprogrammet med inriktning på folkbil...

Anna Bjuremark

Anna Bjuremark är lektor i högskolepedagogik vid Linköpings universitet med undervisning främst inom Centrum för undervisning och lärande och psyko...

Stellan Boozon

Stellan Boozon är lektor i folkbildningskunskap vid Linköpings universitet. Inom universitetet har han tidigare varit prefekt inom lärarutbildninge...

Lars Owe Dahlgren

Lars-Owe Dahlgren är professor vid institutionen för pedagogik och psykologi vid Linköpings universitet.

Lisbeth Eriksson

Lisbeth Eriksson är verksam på socialpedagogutbildningen, Hälsouniversitetet, Linköpings universitet. Hon är socionom, fil. mag. i socialt arbete, ...

Andreas Fejes

Andreas Fejes är verksam vid Linköpings universitet och innehar Sveriges enda professur i vuxenpedagogik. Hans forskning rör frågor om vuxenutbildn...

Eva Flogell

Eva Flogell är adjunkt i pedagogik vid Linköpings universitet. Hon undervisar inom området vuxenutbildning, högre utbildning och folkbildning. Henn...

Eva-Marie Harlin

Eva-Marie Harlin är fil.lic. och universitetsadjunkt i folkbildningskunskap vid Linköpings universitet. Hon arbetar med bland annat undervisning på...

Håkan Hult

Håkan Hult är biträdande professor i pedagogik vid Linköpings universitet. Han bedriver forskning inom området vuxnas lärande med fokus på högre ut...

Georg Karlsson

Georg Karlsson har arbetat som folkhögskollärare och inom studieförbund i över trettio år. Under de senaste 15 åren har han också varit knuten på d...

Ann-Marie Laginder

Ann-Marie Laginder är docent i pedagogik vid Linköpings universitet, programansvarig för Folkhögskollärarprogrammet och 1999–2012 var hon förestånd...

Staffan Larsson

Staffan Larsson är professor emeritus i vuxenpedagogik, Linköpings universitet. Han disputerade 1983 på en avhandling om komvuxlärares uppfattninga...

Sofia Nyström

Sofia Nyström är docent i pedagogik och universitetslektor vid avdelningen för pedagogik och vuxnas lärande vid institutionen för beteendevetenskap...

Sam Paldanius

Sam Paldanius är forskare och lärare i både Örebro och Linköpings universitet. Det huvudsakliga forskningsintresset rör vuxnas lärande och deltagan...

Staffan Roselius

Staff an Roselius, fi losofi e magister, har under lång tid arbetat som folkhögskollärare och lärarutbildare på folkhögskollärarprogrammet. Hans in...

Katarina Sipos-Zackrisson

Katarina Sipos Zackrisson är universitetslektor i utbildningsvetenskap med inriktning mot skola och arbete vid Stockholms universitet. Hon bedriver...

 ;