Varukorg

Varukorgen är tom!

Varukorgen inkl. moms 0 kr

Elektronisk distribution

Frakt inkl. moms 0 kr

Varav moms (6 %) 0 kr

Varav moms (25 %) 0 kr

Öresutjämning 0 kr

Att betala inkl. moms 0 kr

Hem
/
Kurslitteratur
/
Lärarutbildning och pedagogik
/
Specialpedagogik
/
Barn läser och skriver

Barn läser och skriver

- specialpedagogiska perspektiv

Skickas följande arbetsdag

Barn läser och skriver

- specialpedagogiska perspektiv

Den här boken finns tillgänglig som e-bok på Studora.

På Studora kan du köpa tidsbegränsad åtkomst till denna och många andra e-böcker. Du får tillgång direkt och kan även ta del av tjänstens smarta studieverktyg.

Valt format

Bok 367 kr inkl. moms

Studora e-bok 227 kr inkl. moms

Provläs

Beskrivning

Den här boken handlar om de barn som av någon anledning inte lyckas med den första läs- och skrivinlärningen, de som tappar sugen och därmed tilltron till sin egen förmåga att lära. Boken är avsedd för blivande och verksamma lärare, speciallärare och specialpedagoger i grundskolans tidiga år inklusive förskoleklass. Den är också lämplig som kurslitteratur i fördjupningskurser för logopeder, psykologer och skolsköterskor samt andra som är verksamma inom elevhälsan.

Innehållsförteckning

- 9
  Förord
- 11
  Presentation
  - - Louise Bjar & Astrid Frylmark
    - 11
      Bokens kapitel
    - 15
      Bokens författare
- 21
  KAPITEL 1 Helvete och himmel
  - - Louise Bjar
    - 22
      Pontus
    - 28
      Vad säger forskningen om Pontus erfarenheter
    - 31
      Specialpedagogisk grundsyn
    - 36
      Avslutande diskussion
    - 36
      Litteratur
- 41
  KAPITEL 2 Barns upplevelser av specialpedagogiska insatser
  - - Siv Fischbein
    - 43
      Samspel mellan barnets förutsättningar och omgivningens krav
    - 44
      Barns upplevelser av svårigheter
    - 48
      Kämpande föräldrar
    - 51
      Lärares arbetssätt och arbetsformer
    - 54
      Skolans organisation
    - 57
      Avslutning
    - 59
      Litteratur
- 65
  KAPITEL 3 Läs- och skrivförmåga, självbild och motivation
  - - Karin Taube
    - 65
      Barns första möte med skriften
    - 66
      Självbild
    - 71
      Självbild i relation till läsprestationer
    - 73
      Den emotionella aspekten av dyslexi
    - 74
      Genusaspekten
    - 77
      Hur kan vi hjälpa lässvaga elever med låg självbild
    - 80
      Sammanfattande kommentarer
    - 81
      Litteratur
- 87
  KAPITEL 4 Lärande – en fråga om delaktighet
  - - Gunilla Ingestad
    - 88
      Det sociokulturella perspektivet
    - 90
      Bakgrund, förväntningar och skolprestationer
    - 91
      Den viktiga första skoltiden
    - 93
      Vems mål talar vi om
    - 96
      Stödåtgärder
    - 99
      Sammanfattning
    - 100
      Litteratur
- 105
  KAPITEL 5 Barnneurologens perspektiv på läsning och skrivning
  - - Marianne Ors
    - 106
      Barnneurologisk undersökning
    - 108
      Människans hjärna
    - 114
      Vad sker i hjärnan när man läser
    - 119
      Är dyslexi ärftligt
    - 121
      Andra problem hos barn med läs- och skrivsvårigheter
    - 122
      Avslutande diskussion
    - 123
      Litteratur
- 127
  KAPITEL 6 Språket i tal och skrift
  - - Åsa Wengelin
    - 130
      Representeras ljud av bokstäver
    - 134
      Relationen mellan talspråk och skriftspråk
    - 138
      Den prototypiska talspråkssituationen – närspråk
    - 141
      Den prototypiska skriftspråkssituationen – fjärrspråk
    - 143
      Chatten – skrivet närspråk
    - 144
      Sammanfattning och slutkommentarer
    - 145
      Litteratur
- 149
  KAPITEL 7 Inte bara sen språkutveckling
  - - Carmela Miniscalco
    - 149
      Språkets olika områden
    - 151
      Språkinlärning steg för steg
    - 154
      Barnen och språket – om hälsoövervakning på BVC
    - 155
      Språkutveckling och läsning
    - 157
      Språkliga svårigheter under förskoleåldern
    - 164
      Slutord
    - 165
      Litteratur
- 169
  KAPITEL 8 När riskbarn möter klassrumspraxis
  - - Bente E Hagtvet
    - 170
      Vägar till misslyckande
    - 175
      Praxisformerna i klassrummet
    - 178
      Riskbarnen och nybörjarundervisningen
    - 185
      Didaktiska tillvägagångssätt i bästa praxisforskning
    - 188
      Avslutande reflektion
    - 189
      Litteratur
- 193
  KAPITEL 9 Lärande, läsning och multimodalitet
  - - Mikael Heimann & Stefan Gustafson
    - 193
      Vad är läsning
    - 196
      Kognitiv teori och multimedia
    - 199
      MIR-metoden
    - 204
      Multimedia och dyslexi: COMPHOT och DOT
    - 206
      Avslutande synpunkter
    - 208
      Litteratur
- 213
  KAPITEL 10 Läsutveckling i skolår ett
  - - Lars Melin
    - 213
      Undervisningsmetod och lässtrategi
    - 215
      Varför är det svårt att läsa
    - 216
      Två nybörjarläsare
    - 222
      Jämförelser mellan de två läsarna
    - 225
      Praktiskt lärararbete
    - 226
      Alla språkets nivåer
    - 229
      Avslutande reflektion
    - 230
      Litteratur
- 233
  KAPITEL 11 Starka sidor hos en ”svag” nybörjarskribent
  - - Judith-Ann Chrystal & Ulla Ekvall
    - 234
      Vad innebär det att lära sig skriva
    - 236
      Text 1 En berättelse
    - 241
      Text 2 Mötet med en ny genre
    - 244
      Vad säger texterna och samtalen
    - 245
      Hur utvecklas Urban
    - 248
      Slutord
    - 249
      Litteratur
- 253
  KAPITEL 12 Kompensation och strukturerat datorarbete
  - - Helén Sämfors
    - 254
      Forskning om kompensation
    - 255
      Datorkompetens hos elever och lärare
    - 258
      De viktigaste verktygen
    - 261
      Träning med kompensation
    - 263
      Datorn som arbetsredskap
    - 267
      Avslutande diskussion
    - 268
      Litteratur
- 271
  KAPITEL 13 Pedagogisk, kvalitativ och dynamisk kartläggning
  - - Louise Bjar
    - 273
      Lärande
    - 276
      Kartläggning – val och variationer
    - 278
      Kartläggning som möte och samtal
    - 281
      Kompetensområden att kartlägga
    - 285
      Avslutande diskussion
    - 286
      Litteratur
- 291
  KAPITEL 14 Logopedutredning av skolbarn
  - - Astrid Frylmark
    - 291
      Utredning hos logoped
    - 294
      Språklig utredning
    - 300
      Diagnosförteckningar, lagar och regelverk
    - 302
      Slutord
    - 303
      Litteratur
- 307
  Register

Information

Redaktörer:: Louise Bjar Astrid Frylmark
Kapitelförfattare:: Bodil Andersson Judith Chrystal Ulla Ekvall Bente Eriksen Hagtvet Siv Fischbein Stefan Gustafson Mikael Heimann Gunilla Ingestad Lars Melin Carmela Miniscalco
Marianne Ors Helén Sämfors Karin Taube Åsa Wengelin
Översättare:: Inger Lindelöf
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144048741
Utgivningsår:: 2009
Artikelnummer:: 32950-01
Upplaga:: Första
Sidantal:: 312

Köp- och leveransvillkor

Författare

Louise Bjar

Master of Arts - Education, University of Greenwich, London. Louise Bjar har många års erfarenhet av undervisning som mellanstadielärare och talped...

Astrid Frylmark

Astrid Frylmark är logoped och har sedan 1980-talet framför allt arbetat med utredning av skolbarns språk, läsning och skrivning. I olika utvecklin...

Bodil Andersson

Judith Chrystal

Judith-Ann Chrystal är universitetslektor i nordiska språk på Insti tu tionen för nordiska språk vid Stockholms universitet. Hennes forskningsområd...

Ulla Ekvall

Ulla Ekvall är docent och universitetslektor på Institutionen för nordiska språk vid Stockholms universitet, där hon bl.a. undervisar inom lärarutb...

Bente Eriksen Hagtvet

Bente E. Hagtvet är professor vid Institutt for spesialpedagogikk vid Oslo universitet. Som forskare har hon under många år studerat barns skriftsp...

Siv Fischbein

Siv Fischbein är professor emerita i specialpedagogik vid Stockholms universitet. Hennes forskningsområde behandlar samspelet mellan arvs- och milj...

Stefan Gustafson

Stefan Gustafson är biträdande professor och docent i pedagogik vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet. Hans f...

Mikael Heimann

Mikael Heimann är leg. psykolog, leg. psykoterapeut och professor emeritus i utvecklingspsykologi vid Linköpings universitet. Hans forskning fokuse...

Gunilla Ingestad

Gunilla Ingestad är fi l.dr i sociologi. I hennes avhandling Dokumenterat utanförskap: Om skolbarn som inte når målen (2006) problematiseras målsty...

Lars Melin

Lars Melin är docent i svenska vid Institutionen för nordiska språk i Stockholm. Forskningsmässigt ligger hans tyngdpunkt på psykolingvistik, den e...

Carmela Miniscalco

Carmela Miniscalco, professor, universitetssjukhusöverlogoped, Neuropsykiatrisk mottagning barn och ungdom (BNK), Sahlgrenska Universitetssjukhuset...

Marianne Ors

Marianne Ors, med.dr, överläkare, Klinisk neurofysiologi, Skånes universitetssjukhus, Lund.

Helén Sämfors

Helén Sämfors är leg. logoped och har i många år arbetat med kompenserande hjälpmedel för personer i alla åldrar med läs- och skrivsvårigheter och ...

Karin Taube

Karin Taube är fil.dr i psykologi och professor emerita i pedagogiskt arbete vid Umeå universitet. Hon har varit nationell projektledare för IEA Re...

Åsa Wengelin

Åsa Wengelin är fil.dr i allmän språkvetenskap och lektor vid Lunds universitet. Hon disputerade på en avhandling om skrivprocesser hos vuxna med l...

;

Beskrivning

Information

Redaktörer:: Louise Bjar Astrid Frylmark
Kapitelförfattare:: Bodil Andersson Judith Chrystal Ulla Ekvall Bente Eriksen Hagtvet Siv Fischbein Stefan Gustafson Mikael Heimann Gunilla Ingestad Lars Melin Carmela Miniscalco
Marianne Ors Helén Sämfors Karin Taube Åsa Wengelin
Översättare:: Inger Lindelöf
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144172880
Utgivningsår:: 2009
Artikelnummer:: 32950-SB01
Upplaga:: Första

Begränsad fraktregion

Varukorg

Varukorgen är tom!

Barn läser och skriver

367 kr

Barn läser och skriver

367 kr

Information

Författare

Förlagskontakt

Sigrid Ekblad

Fritjof Janson

Begränsad fraktregion

Information

Författare

Förlagskontakt

Sigrid Ekblad

Fritjof Janson

Begränsad fraktregion

Din webbläsare behöver uppdateras