Varukorg

Varukorgen är tom!

Varukorgen inkl. moms 0 kr

Elektronisk distribution

Frakt inkl. moms 0 kr

Varav moms (6 %) 0 kr

Varav moms (25 %) 0 kr

Öresutjämning 0 kr

Att betala inkl. moms 0 kr

En god fortsättning

Nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle

Skickas följande arbetsdag

En god fortsättning

Nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle

Den här boken finns tillgänglig som e-bok på Studora.

På Studora kan du köpa tidsbegränsad åtkomst till denna och många andra e-böcker. Du får tillgång direkt och kan även ta del av tjänstens smarta studieverktyg.

Valt format

Bok 317 kr inkl. moms

Studora e-bok 197 kr inkl. moms

Beskrivning

Under flera decennier har den svenska skolan tagit emot elever från olika länder och har försökt ordna mottagandet efter bästa förmåga. I dag finns stor praktisk erfarenhet och forskning inom området. I En god fortsättning – nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle beskriver teoretiker och praktiker från olika områden och med olika utgångspunkter vad skolan och dess personal ska beakta i mötet med mångkulturella och flerspråkiga elever. Boken är en uppföljare till redaktörernas tidigare bok En bra början – mottagande och introduktion av nyanlända elever, och förmedlar ett sammanhållet synsätt på de verksamheter i och utanför skolan som bör finnas för att de en gång nyanlända eleverna ska få möjligheter till en bra skolgång och en fortsatt god väg genom livet. En god fortsättning – nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle riktar sig främst till lärarstudenter, lärarutbildare, verksamma lärare och skolledare samt till politiker och beslutsfattare, men även till andra som i sitt arbete kommer i kontakt med flerspråkiga och mångkulturella barn och ungdomar, liksom förstås till en intresserad allmänhet.

Innehållsförteckning

- 9
  Förord
  - 1
    13
    Från mottagande i skolan till undervisning i ordinarie klass
  - Gilda Kästen-Ebeling
    - 13
      Nyanlända elever
    - 14
      Mottagande av nyanlända elever
    - 15
      Överblick av mottagande i fem kommuner
    - 15
      Riktlinjer – likvärdighet – kartläggning
    - 16
      Samsyn och ansvar
    - 16
      Språk- och kunskapsutvecklande undervisning
    - 16
      Interkulturell och inkluderande undervisning
    - 17
      Socioemotionellt stöd
    - 17
      Samverkan med föräldrarna
    - 17
      Kompetensutveckling
    - 18
      En god fortsättning
    - 19
      Övergång till ordinarie undervisning
    - 21
      Interkulturellt förhållningssätt i skolverksamheten
    - 22
      Betydelsen av hälsan för skolan och av skolan för hälsan
    - 23
      Socioemotionellt stöd i samarbete med andra aktörer
    - 24
      Samverkan mellan skolan och vårdnadshavaren
    - 26
      Flerspråkighet
    - 27
      Svenska som andraspråk
    - 27
      Modersmålsundervisning
    - 28
      Studiehandledning
    - 28
      Språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning
    - 29
      Till slut
    - 29
      Litteratur
  - 2
    31
    Att anta utmaningen i den mångkulturella skolan
  - Laid Bouakaz
    - 32
      Det mångkulturella samhället
    - 34
      Integrationsmässiga utmaningar
    - 34
      Ett interkulturellt förhållningssätt
    - 36
      Mångkulturalitet i praktiken
    - 38
      Pedagogiska utmaningar i klassrummet
    - 41
      Elevidentitet och skillnader mellan skolsystemen
    - 42
      Att anamma ett interkulturellt synsätt gentemot nyanlända elever
    - 43
      Organisatoriska utmaningar
    - 43
      Mottagande och inkludering av nyanlända elever
    - 45
      Utmaningar avseende likabehandlings-, värdegrunds- och samhällsorienterande arbete
    - 46
      Relationella utmaningar
    - 46
      Barnens dubbla ensamhet
    - 48
      Föräldrarnas dubbla frånvaro
    - 50
      Avslutande diskussion
    - 53
      Litteratur
  - 3
    57
    Betydelsen av hälsa och skola för barn på flykt
  - Henry Ascher
    - 58
      Barnet i världen utanför skolan
    - 59
      Före flykten
    - 59
      Under flykten
    - 60
      I Sverige
    - 62
      Barnets möte med skolan
    - 62
      Traumasymtom i skolan
    - 65
      Skolans möte med barnet
    - 65
      Klassrummet
    - 66
      Barn som mår dåligt
    - 68
      Mänskliga rättigheter och yrkesetik som stöd i arbetet
    - 70
      Ensamkommande barn och unga
    - 71
      Barn på flykt i en papperslös situation
    - 73
      Hur skyddar vi oss själva?
    - 74
      Litteratur
  - 4
    77
    Föräldraengagemang i mångkulturella kontexter
  - Laid Bouakaz
    - 79
      Betydelsen av föräldrasamverkan
    - 80
      Internationellt om föräldraengagemang
    - 81
      Komplementär undervisningsform i Sverige
    - 83
      Komplementära undervisningsformen i Malmö
    - 85
      Kalaskolan
    - 86
      Baliskolan
    - 86
      Rustaskolan
    - 88
      Organisation kring lärandet på den komplementära skolan
    - 91
      Organisation kring läxhjälp
    - 93
      Bevarande av kulturarvet
    - 93
      ”Vår kultur platsar inte riktigt i den vanliga skolan”
    - 96
      Mångkulturellt medborgarskap
    - 96
      ”Ja, att det ska finnas lite balans men ska mötas på något sätt”
    - 98
      Avslutande diskussion
    - 100
      Rekommendationer
    - 101
      Litteratur
  - 5
    103
    Tillsammans blir mer – samverkan för att göra skillnad
  - Christina Byström och AnnSofie Olsson
    - 104
      Utanförskap
    - 104
      Bergsjön – ett socialt utsatt område
    - 107
      Att söka sitt sammanhang
    - 108
      Fyra förutsättningar för att komma vidare
    - 109
      Tro som gemensam kraft
    - 110
      Bergsjöns kyrka som social aktör
    - 111
      Tro som redskap för gemensamt ansvar
    - 112
      Framtiden bor hos oss
    - 113
      Tro som kraft och motståndskraft
    - 115
      Sammanfattning
    - 115
      Hur vi arbetar – ett exempel
    - 117
      Delaktighet – på riktigt
    - 118
      Vuxna som förebilder
    - 119
      Avslutning
    - 120
      Shewits berättelse om flickan under paraplyet
    - 121
      Litteratur
  - 6
    123
    Flerspråkighet – från hinder till resurs
  - Tore Otterup
    - 123
      Flerspråkighet i världen
    - 125
      Flerspråkighet i Sverige
    - 128
      Flerspråkighet och kognitiv utveckling
    - 130
      Förändrad syn på flerspråkighet
    - 132
      Den svenska skolan och flerspråkigheten
    - 136
      Från enspråkighet till flerspråkighet
    - 137
      Litteratur
  - 7
    141
    Andraspråket i utveckling
  - Anna Flyman Mattsson
    - 141
      Inlärarspråket
    - 142
      Typiska drag i inlärarspråket
    - 145
      På väg mot målspråket – systematiken
    - 147
      På väg mot målspråket – variationen
    - 151
      Utveckling av språksystemet
    - 152
      Lexikon
    - 154
      Morfosyntax
    - 157
      Fonologi
    - 159
      Avslutning
    - 159
      Litteratur
  - 8
    163
    Modersmålsundervisning – möjligheter och utmaningar
  - Natalia Ganuza och Christina Hedman
    - 163
      Ämnet modersmål – lagstiftning och bakgrund
    - 165
      Att undervisa ett marginaliserat ämne: lärarperspektiv
    - 168
      Att undervisas i ämnet modersmål: elev- och föräldraperspektiv
    - 171
      Modersmålsundervisningens betydelse – forskning och reflektioner
    - 174
      Avslutande diskussion
    - 177
      Litteratur
  - 9
    181
    Bro eller krycka? Studiehandledning som pedagogisk praktik i svensk grundskola
  - Jenny Rosén
    - 183
      Studiehandledning i svensk skola och i forskning
    - 184
      Språkanvändning och flerspråkighet som resurs i skolan
    - 186
      Kunskapsutvecklingen i ämnen
    - 188
      Interkulturalitet
    - 189
      Studiehandledning som flerspråkig praktik
    - 191
      Självförtroende, engagemang och delaktighet
    - 193
      Samverkan mellan hem och skola
    - 194
      Avslutande reflektioner
    - 195
      Litteratur
  - 10
    199
    Språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning
  - Josefin Nilsson
    - 199
      Flerspråkiga elever i ämnesundervisningen
    - 201
      Undervisning och organisation
    - 203
      Språk- och kunskapsutvecklande undervisning – sociokulturellt perspektiv
    - 204
      Språk, tanke och aktivitet – språk som redskap i lärandet
    - 206
      Stöttning
    - 208
      Språk, innehåll och ämne – språk som mål i lärandet
    - 211
      Stötta språk- och kunskapsutveckling och mötet med texter
    - 213
      Avslutning
    - 215
      Litteratur
  - 11
    219
    Läxor och fantasi – inkludering av nyanlända elever i ordinarie klass
  - Max Strandberg
    - 220
      Kan läxor bidra till att undervisningen och samarbetet mellan hem och skola utvecklas?
    - 222
      Hur kan nyanlända elever bidra till att utbudet av berättelser och perspektiv ökar i undervisningen?
    - 222
      Sekundära erfarenheter
    - 224
      Bakgrund till projektet
    - 225
      Läxan Rädsla
    - 228
      Läxan Hej och Shoo – hälsningstraditioner
    - 230
      Gränsobjekt
    - 231
      Diskussion
    - 233
      Litteratur
- 235
  Efterord
- 239
  Författarpresentationer
- 243
  Person- och sakregister

Omdömen

Böcker som En god fortsättning är angelägna för att sprida kunskap om vilka åtgärder som skulle kunna vidtas.

Information

Redaktörer:: Tore Otterup Gilda Kästen-Ebeling
Kapitelförfattare:: Henry Ascher Laid Bouakaz Christina Byström Anna Flyman Mattsson Natalia Ganuza Christina Hedman Josefin Nilsson AnnSofie Olsson Jenny Rosén Max Strandberg
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144113906
Utgivningsår:: 2018
Artikelnummer:: 39301-01
Upplaga:: Första
Sidantal:: 248

Köp- och leveransvillkor

Författare

Tore Otterup

Tore Otterup är fil.dr och f.d. universitetslektor i svenska som andraspråk vid Institutionen för svenska språket vid Göteborgs universitet. Han ha...

Gilda Kästen-Ebeling

Gilda Kästen-Ebeling arbetar vid Göteborgs stads Center för skolutveckling med utveckling av mottagande och introduktion av nyanlända elever som up...

Henry Ascher

Henry Ascher är professor i folkhälsovetenskap samt docent och överläkare i barnmedicin. Han arbetar vid Avdelningen för samhällsmedicin och folkhä...

Laid Bouakaz

Laid Bouakaz är lektor och forskare i interkulturell pedagogik vid Malmö högskola. Som forskare, språklärare och f.d. rektor på en mångkulturell sk...

Christina Byström

Christina Byström arbetar sedan drygt tio år tillbaka som kommunikatör och samordnare i Svenska kyrkan. Hon har dessförinnan under många år arbetat...

Anna Flyman Mattsson

Anna Flyman Mattsson är fil.dr. i allmän språkvetenskap och docent i svenska som andraspråk vid Lunds universitet. Hennes forskning har bland annat...

Natalia Ganuza

Natalia Ganuza är fil.dr och universitetslektor i tvåspråkighet vid Centrum för tvåspråkighetsforskning, Stockholms universitet. Hon har främst bed...

Christina Hedman

Christina Hedman, professor i svenska som andraspråk med didaktisk inriktning, Stockholms universitet

Josefin Nilsson

Josefin Nilsson är lärare i svenska, svenska som andraspråk och engelska och har lång erfarenhet av undervisning i flerspråkiga klassrum och kolleg...

AnnSofie Olsson

AnnSofie Olsson är fil.mag. med socialt arbete som huvudområde samt familjeterapeut. Hon arbetar nu som diakon i Svenska kyrkan i Bergsjön. Tidiga...

Jenny Rosén

Jenny Rosén är docent i svenska som andraspråk och arbetar som lektor i språkdidaktik vid Stockholms universitet. Hennes forskning handlar om flers...

Max Strandberg

Max Strandberg är doktorand i didaktik med inriktning mot bedömning på Institutionen för didaktik och pedagogisk arbete vid Stockholms Universitet....

;

Beskrivning

Under flera decennier har den svenska skolan tagit emot elever från olika länder och har försökt ordna mottagandet efter bästa förmåga. I dag finns stor praktisk erfarenhet och forskning inom området. I En god fortsättning - nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle beskriver teoretiker och praktiker från olika områden och med olika utgångspunkter vad skolan och dess personal ska beakta i mötet med mångkulturella och flerspråkiga elever. Boken är en uppföljare till redaktörernas tidigare bok En bra början - mottagande och introduktion av nyanlända elever, och förmedlar ett sammanhållet synsätt på de verksamheter i och utanför skolan som bör finnas för att de en gång nyanlända eleverna ska få möjligheter till en bra skolgång och en fortsatt god väg genom livet. En god fortsättning - nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle riktar sig främst till lärarstudenter, lärarutbildare, verksamma lärare och skolledare samt till politiker och beslutsfattare, men även till andra som i sitt arbete kommer i kontakt med flerspråkiga och mångkulturella barn och ungdomar, liksom förstås till en intresserad allmänhet.