Om folkhögskolan

Medverkande författare 9

Förord till serien 13

Förord 15

1. Inledning     17

Per Andersson, Eva-Marie Harlin &
 Helena Colliander

Folkhögskolan i dag     17

Perspektiv på folkhögskolan     18

2. Vad är folkbildning?     25

henrik nordvall

Inledning     26

Folkbildning som statligt politikområde     27

Den organiserade folkbildningens historiska utveckling     32

Folkbildning som ideal och idétradition     37

Avslutning     42

Referenser     43

3. Vad är en folkhögskola?     47

Anders Hallqvist, Louise Malmström &
 Filippa Millenberg

Inledning     47

Några nedslag i folkhögskolans historia     51

Folkhögskolan som idéburen och idébärare     53

Folkhögskolans organisering och styrning     57

Den diversifierade folkhögskolan     60

Avslutning     63

Referenser     64

4. Vem är folkhögskolläraren?     67

Helena Colliander, Eva-Marie Harlin &
 Per Andersson

Inledning     67

Vägen in i yrket – vilka är lärarna på folkhögskolan?     69

Lärarnas arbetsvillkor     72

Ett enhetligt statligt uppdrag     72

Lokala variationer av det gemensamma uppdraget     74

Yrkesetik     79

Avslutning     82

Referenser     85

5. Vem studerar på folkhögskola och varför?     87

Erik Nylander, Lina Rahm & Andreas Fejes

Inledning     88

Föreställningar om folkhögskolan     88

Deltagarna i siffror     91

Varför studera på folkhögskola?      99

Tre tempus i motiven till folkhögskolestudier      100

Avslutning     106

Folkhögskolan som den blinde mannens elefant     108

Referenser     109

6. Folkhögskolans pedagogik och didaktik     113

Helena Colliander, Louise Malmström &
 Filippa Millenberg

Inledning     113

Pedagogik och didaktik i folkhögskolans tidigare praktik      114

Deltagarstyrt och demokratiskt – men traditionellt     116

Praktiska och estetiska ämnens betydelse     117

Från landsbygd till stad – nya kurser och nya deltagargrupper     118

Pedagogiska och didaktiska ideal i dagens folkhögskola     121

Bildning, nytta och skapande av en ny biografi     122

Relationellt perspektiv och erfarenhetsbaserat lärande     124

Det dialogiska klassrummet – vikten av flerstämmighet och dissensus     125

Temaundervisning – holistiskt utforskande och autentiska frågor     125

Demokratiska och mobiliserande samtal     126

Inkluderande pedagogik     127

Skilda förutsättningar påverkar pedagogiken     128

Skillnader mellan skolorna     128

Skillnader inom en skola     129

Avslutning     131

Referenser     133

7. Bedömning av kunskap inom folkhögskolan     137

per andersson, eva-marie harlin &
 helena tsagalidis

Inledning     137

Centrala begrepp     139

Bedömningsperspektiv – för, som, av och inför     140

Faktorer som kan påverka bedömningen     143

Rättvisa och likvärdighet     144

Bedömning på yrkesutbildningar     145

Validering     148

Regelverk och frihet på folkhögskolan     149

Bedömning på allmän kurs     149

Bedömning på andra kurser     154

SeQF – Sveriges referensram för kvalifikationer     155

Konsekvenser av bedömning     155

Problematisering av bedömning på folkhögskolan     157

Avslutning     158

Referenser     158

8. Utbildningsdesign och kursutveckling…| inom folkhögskolan: fyra exempel på didaktisk innovation     161

Eva-Marie Harlin, Song-ee Ahn &
 Anders Hallqvist

Inledning     162

Översättning, nätverk och legitimitet     162

Dataspelskursen     166

Integrationskursen     169

Dramakursen     171

Miljökursen     173

Didaktisk innovation: att skapa och stabilisera nätverk     175

Didaktisk innovation och folkhögskolans identitet     178

Avslutning     180

Referenser     181

9. Folkhögskolan i framtiden     183

Eva-Marie Harlin, Per Andersson &
 Helena Colliander

Inledning     183

Möjligheter     184

Utmaningar     186

Avslutning     190

Referenser     191