Hem
/
Kurslitteratur
/
Lärarutbildning och pedagogik
/
Fritidshem
/
Fritidshemmets möjligheter

Fritidshemmets möjligheter

Att arbeta fritidspedagogiskt

Skickas följande arbetsdag

Fritidshemmets möjligheter

Att arbeta fritidspedagogiskt

Den här boken finns tillgänglig som e-bok på Studora.

På Studora kan du köpa tidsbegränsad åtkomst till denna och många andra e-böcker. Du får tillgång direkt och kan även ta del av tjänstens smarta studieverktyg.

Valt format

Bok 361 kr inkl. moms

Studora e-bok 224 kr inkl. moms

Beskrivning

Varje dag, före och efter skolan och på lov, går nästan en halv miljon svenska elever i fritidshem. På fritids träffar elever kompisar, får leka och pröva spännande aktiviteter. Att fritidshem är väl fungerande är avgörande för de många barn som tillbringar stora delar av sin dag där. Fritidshemmets uppdrag har under de senaste åren delvis förskjutits, t.ex. har undervisning fått en allt mer framskjuten plats. I Fritidshemmets möjligheter – att arbeta fritidspedagogiskt presenterar författarna en rad viktiga områden om hur fritidshemmet kan bidra till barns allsidiga utveckling och lärande. I boken lyfts kärnfrågor som fritidshemmets sociala uppdrag, lek, föräldrasamverkan, fritidshemsutveckling. Här tas även nyare innehåll om fritidspedagogiskt arbete upp, som t.ex. hur man kan arbeta med språk, matematik, naturvetenskap och teknik. Fritidshemmets möjligheter – att arbeta fritidspedagogiskt ger en god grund för att skapa ett inspirerande innehåll för de många barn som tillbringar stora delar av sin tid på fritidshemmet. Boken vänder sig till studerande på lärarutbildningar och redan yrkesverksamma.

Innehållsförteckning

- 11
  Inledning
- Helene Elvstrand, Lina Lago och Maria Simonsson
- 12
  Referenser
- 13
  Bokens innehåll och upplägg
- 17
  Författarpresentation
Del I Inledning
- - 1
    21
    Förutsättningar för fritidspedagogisk undervisning
  - Helene Elvstrand och Lina Lago
    - 22
      Fritidshemmets kärna
    - 24
      Mellan läroplan och tradition
    - 26
      Fritidshemmet och uppdraget
    - 28
      En yrkesroll i förändring
    - 29
      En frivillig pedagogisk verksamhet
    - 34
      Undervisning i fritidshem
    - 39
      Avslutande reflektioner
    - 40
      Referenser
  - 2
    43
    Kunskapsutveckling i fritidshem
  - AnnaLiisa Närvänen och Helene Elvstrand
    - 44
      Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
    - 45
      Vad är aktionsforskning?
    - 51
      Forskarens roll i aktionsforskning
    - 54
      Projektet ”Fritidshem i framtiden” – bakgrund
    - 56
      Från visioner till handlingsplan
    - 59
      Uppföljning och exempel på utvecklingsprojekt
    - 64
      Avslutande reflektioner
    - 65
      Referenser
Del II Fritidshemmets sociala uppdrag
- - 3
    69
    Kamratrelationer i fritidshemmets uppdrag och praktik
    - Lina Lago och Helene Elvstrand
    - 70
      Kompisar, relationer och utanförskap
    - 74
      Fritidshemmets sociala uppdrag
    - 75
      Kamratrelationer i fritidshem
    - 86
      Avslutande reflektioner
    - 87
      Referenser
  - 4
    91
    Samverkan med hemmet
    - Maria Simonsson
    - 92
      Att samverka med vårdnadshavare
    - 97
      Fritidslärarna om samverkan med vårdnadshavarna
    - 111
      Avslutande reflektioner
    - 112
      Referenser
  - 5
    115
    Lek i fritidshem – ”Att ha roligt är att leka”
    - Lina Lago och Helene Elvstrand
    - 116
      Perspektiv på lek
    - 119
      Lek i fritidshem
    - 121
      Att utveckla lek i fritidshem – erfarenheter från ett aktionsforskningsprojekt
    - 128
      Elevers perspektiv på lek
    - 135
      Vem äger leken i fritidshemmet?
    - 136
      Avslutande reflektioner
    - 138
      Referenser
  - 6
    141
    Delaktighet i fritidshem – elevers och fritidslärares perspektiv
    - Helene Elvstrand och AnnaLiisa Närvänen
    - 142
      Begreppet delaktighet
    - 143
      Barns rättigheter
    - 144
      Elever och delaktighet
    - 145
      Fritidshem och skola som demokratiska arenor
    - 146
      Fritidshemmets demokratiska uppdrag
    - 147
      Elevers delaktighet i fritidshem
    - 149
      Delaktigheten är relationell
    - 150
      Fritidslärares perspektiv på delaktighet
    - 155
      Att arbeta med elevers delaktighet i fritidshem
    - 158
      Avslutande reflektioner
    - 159
      Referenser
Del III Fritidshemmets ämnesdidaktiska uppdrag
- - 7
    163
    Elevers språk och språkutveckling i fritidshem
    - Magnus K Jansson
    - 164
      Disposition
    - 164
      Vad är språk?
    - 166
      Texttyper
    - 168
      Fritidshemmets uppdrag
    - 169
      Ordförråd
    - 170
      Att anpassa sitt språk till olika situationer
    - 171
      Att välja bland olika texttyper
    - 174
      Att läsa och skriva
    - 178
      Språklig miljö
    - 181
      Högläsning och samtal
    - 182
      Avslutande reflektioner
    - 183
      Referenser
  - 8
    185
    Barnlitteratur och bokpraktiker i fritidshem
    - Cecilia Axell och Maria Simonsson
    - 186
      Fritidshem och läsning
    - 188
      Barnlitteratur och barns läsning
    - 189
      Synen på läsning över tid
    - 194
      Bokpraktiker i fritidshemmet
    - 196
      Exempel på fritidshemmets bokpraktiker
    - 212
      Avslutande reflektioner
    - 213
      Referenser
  - 9
    215
    Fritidshemmet och matematiken
    - Joakim Samuelsson
    - 216
      Vad är matematik?
    - 218
      Begreppskunskap
    - 220
      Klassificera och kategorisera
    - 222
      Principer och generaliseringar
    - 223
      Teorier, modeller och strukturer
    - 223
      Procedurkunskap
    - 225
      Tankar om och känslor för skolmatematiken
    - 227
      Att rikta uppmärksamheten mot matematik i fritidshemsaktiviteter
    - 233
      Fritidshemsaktiviteter och kunskaper i matematik
    - 236
      Avslutande reflektioner
    - 237
      Referenser
  - 10
    239
    Naturvetenskap i fritidshem – att väcka och fånga elevers intresse
    - Alma Memisevic
    - 241
      Hur kan naturvetenskap i skolan förstås?
    - 242
      Naturvetenskap i fritidshem och fritidshemmets uppdrag
    - 245
      Forskning om yngre barns lärande i naturvetenskap
    - 247
      Att väcka elevers naturvetenskapliga intresse – hur och varför?
    - 256
      Att fånga elevers intresse och att arbeta tematiskt
    - 261
      Avslutande reflektioner
    - 262
      Referenser
  - 11
    265
    Att göra teknik i fritidshem
    - Magnus Jansson och Lina Lago
    - 266
      Ett förändrat uppdrag
    - 267
      Fritidslärares osäkerhet om vad teknik är
    - 270
      En möjlig förståelse av teknik
    - 271
      Från att göra till att förstå vad man gör
    - 275
      Teknik som finns i fritidshem
    - 279
      Teknik som inte syns
    - 284
      Avslutande reflektioner
    - 285
      Referenser
- 287
  Sakregister

Omdömen

Boken tar upp flera svårigheter som personalen kan stå inför, däribland att inte nå fram till de barn som mest skulle behöva fritidshemmets struktur. Personalen kan också känna en kluvenhet i sina roller i skolan och på fritidshemmet. Boken innehåller många intressanta pedagogiska och didaktiska diskussioner, och sammantaget är det här en relativt lättläst och väl disponerad bok för studerande på lärarutbildningen och redan yrkesaktiva pedagoger.

Information

Redaktörer:: Helene Elvstrand Maria Simonsson Lina Söderman Lago
Kapitelförfattare:: Cecilia Axell Magnus K Jansson Magnus Jansson Alma Memisevic Anna-Liisa Närvänen Joakim Samuelsson
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144119953
Utgivningsår:: 2019
Artikelnummer:: 39625-01
Upplaga:: Första
Sidantal:: 288

Köp- och leveransvillkor

Författare

Helene Elvstrand

Helene Elvstrand är filosofie doktor i pedagogiskt arbete med inriktning mot fritidshem. Hon arbetar som lektor vid Linköpings universitet, Campus ...

Maria Simonsson

Maria Simonsson är biträdande professor i förskolans didaktik, fil.mag. i kommunikation och verksam som forskare och lärarutbildare vid Linköpings ...

Lina Söderman Lago

Lina Lago är universitetslektor i Pedagogiskt arbete vid Linköpings universitet. Hennes forskning berör barns relationsskapande och barns övergånga...

Cecilia Axell

Cecilia Axell arbetar som universitetslektor och forskare vid Linköpings universitet. Cecilia har en bakgrund som grundskollärare och montessorilä...

Magnus K Jansson

Magnus Jansson

Alma Memisevic

Anna-Liisa Närvänen

Anna-Liisa Närvänen är docent i samhälls- och kulturanalys och universitetslektor i sociologi vid Linnéuniversitetet. Hennes forskning har bland an...

Joakim Samuelsson

Joakim Samuelsson är fil.dr och docent i pedagogik med inriktning mot matematikdidaktik. Han arbetar som universitetslektor vid Linköpings universi...

;

Beskrivning

Varje dag, före och efter skolan och på lov, går nästan en halv miljon svenska elever i fritidshem. På fritids träffar elever kompisar, får leka och pröva spännande aktiviteter. Att fritidshem är väl fungerande är avgörande för de många barn som tillbringar stora delar av sin dag där. Fritidshemmets uppdrag har under de senaste åren delvis förskjutits, t.ex. har undervisning fått en allt mer framskjuten plats. I Fritidshemmets möjligheter - att arbeta fritidspedagogiskt presenterar författarna en rad viktiga områden om hur fritidshemmet kan bidra till barns allsidiga utveckling och lärande. I boken lyfts kärnfrågor som fritidshemmets sociala uppdrag, lek, föräldrasamverkan, fritidshemsutveckling. Här tas även nyare innehåll om fritidspedagogiskt arbete upp, som t.ex. hur man kan arbeta med språk, matematik, naturvetenskap och teknik. Fritidshemmets möjligheter - att arbeta fritidspedagogiskt ger en god grund för att skapa ett inspirerande innehåll för de många barn som tillbringar stora delar av sin tid på fritidshemmet. Boken vänder sig till studerande på lärarutbildningar och redan yrkesverksamma.

Information

Redaktörer:: Helene Elvstrand Maria Simonsson Lina Söderman Lago
Kapitelförfattare:: Cecilia Axell Magnus K Jansson Magnus Jansson Alma Memisevic Anna-Liisa Närvänen Joakim Samuelsson
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144174457
Utgivningsår:: 2019
Artikelnummer:: 39625-SB01
Upplaga:: Första