Varukorg

Varukorgen är tom!

Varukorgen inkl. moms 0 kr

Elektronisk distribution

Frakt inkl. moms 0 kr

Varav moms (6 %) 0 kr

Varav moms (25 %) 0 kr

Öresutjämning 0 kr

Att betala inkl. moms 0 kr

Hem
/
Kurslitteratur
/
Förskollärarutbildning
/
Estetiska lärprocesser
/
Undervisa i pedagogiskt drama

Undervisa i pedagogiskt drama

Skickas följande arbetsdag

Provläs

Beskrivning

Ny forskning understryker betydelsen av drama och teater i skolundervisningen för att stimulera elevers kognitiva och verbala utveckling. Denna heltäckande lärobok ger praktisk handledning i hur man kan använda drama och teater i detta syfte. I boken finns mängder av tips på grundläggande lustfyllda drama- och teaterövningar. Författarna visar på ett konkret sätt hur man kan börja med enklare övningar och improvisationer för att sedan gå vidare till dramatisk gestaltning och teater. En rad exempel på genomförda utvecklingsarbeten som Viveka Rasmusson handlett på olika nivåer konkretiserar ytterligare hur dramaundervisning i skola och förskola kan planeras och genomföras. Det handlar t.ex. om drama i en mångkulturell barngrupp, om konfliktlösning i förskolan med hjälp av handdockor och om att resa i tiden i ett historiskt rollspel med gymnasister. En bakgrund ges också till den moderna drama- och teaterpedagogikens framväxt, den skapande processen liksom kommunikation och konflikthantering. I denna moderniserade fjärde upplaga presenteras ny såväl svensk som internationell forskning inom ämnesområdet. Undervisa i pedagogiskt drama riktar sig till studenter på lärarutbildningen samt till verksamma lärare och förskollärare. Den kan med fördel användas också av studieförbund och i annan vuxenutbildning. Fjärde upplagan

Innehållsförteckning

- 3
  Inledning
- 13
  Vad är pedagogiskt drama?
- 14
  Undervisa i pedagogiskt drama i ny upplaga
- 16
  Syftet med boken
- 16
  Författarna till boken
Del I  Drama – teori och bakgrund  Viveka Rasmusson
- - 1
    19
    Dramapedagogikens utveckling i Sverige
    - 20
      Drama – valbart ämne och pedagogisk metod
    - 21
      Drama och reformpedagogik
    - 22
      Kvinnor först ut på den dramapedagogiska arenan
    - 22
      Elsa Olenius och creative dramatics
    - 23
      Peter Slade och child drama
    - 24
      Lekfullt och interaktivt
    - 24
      Brian Way till Sverige
    - 25
      Suzanne Osten – gruppteatern och dramapedagogiken
    - 26
      Teater eller inte teater? Olika inriktningar växer fram
    - 27
      Dan Lipschütz och dynamisk pedagogik
    - 27
      Drama för att medvetandegöra eleverna om samhället
    - 28
      Socioanalytiska rollspel
    - 28
      Augusto Boal och forumteater
    - 29
      Forumteater i Sverige
    - 29
      Katrin Byréus
    - 30
      Ämnesdiskussionen tar fart
    - 31
      Fokus på estetik – Malcolm Ross
    - 31
      Intelligence of feeling – Läraren som lyhörd handledare
    - 32
      Fokus på pedagogik – Dorothy Heathcote och Gavin Bolton
    - 32
      En styrande lärarroll
    - 33
      Storyline och lärare i roll
    - 34
      Keith Johnstone och improvisationsteater
    - 35
      Dramapedagogik och nya medier
    - 37
      Aktuella forskningsperspektiv på dramapedagogik
  - 2
    41
    Kreativitet och drama
    - 42
      Kreativitet och tänkande
    - 42
      Kreativitetsprocessen
    - 43
      Kaos och kreativitet
    - 44
      Att stimulera ett kreativt arbetsklimat i drama
    - 45
      Sinnlig intelligens – Malcolm Ross
    - 46
      Kreativitet är inte ofarligt
    - 47
      Kreativitet tar tid
    - 48
      Kreativitet kräver ramar
    - 48
      Kreativa människor – finns de?
    - 50
      Kreativitet och etik
  - 3
    51
    Kommunikation och drama
    - 51
      Vad är kommunikation
    - 53
      Olika infallsvinklar på kommunikation
    - 53
      Tre rum
    - 53
      Det fysiska rummet
    - 54
      Det sociala rummet
    - 55
      Det mentala rummet
    - 56
      Kommunikation och teater
    - 56
      Kommunikation och kroppsspråk
    - 57
      Barn och kroppsspråk
    - 58
      Kläder
    - 58
      Beröring
    - 58
      Kroppsspråk i olika kulturer
    - 59
      Känslouttryck
    - 59
      Statusskillnader
    - 60
      Blicken
Del II  Hur gör vi i praktiken? Grundläggande dramapedagogik  Viveka Rasmusson & Bodil Erberth
- - 4
    63
    Metodik
    - 63
      Exempel på planering av en längre kurs
    - 63
      Fas 1) tt våga – grundövningar
    - 64
      Fas 2) emainriktade dramapass
    - 65
      Fas 3) rån improvisation till teater
    - 66
      Grupprocessen under dramaarbetet
    - 68
      Ledarskap och planering
    - 68
      Fas 1) att våga – grundövningar
    - 69
      Samtalet
    - 70
      Varierande ledarskap i drama
    - 70
      Tänk igenom instruktionerna!
    - 71
      Fas 2) emainriktade dramapass
    - 72
      Fas 3) rån improvisation till teater
    - 73
      Andra sätt att arbeta med drama
    - 74
      Praktiska råd
    - 74
      Gruppstorlek
    - 75
      Arbetspassens längd
    - 75
      Lokalen
    - 76
      Utrustning
    - 76
      Pedagogiskt drama med mindre barn – från tre år
    - 78
      Dramalek med de allra minsta – 0–3 år
  - 5
    81
    Grundövningar och lekar
    - 81
      Ursprung och användning
    - 82
      Uppvärmningsövningar
    - 82
      Om lekens betydelse
    - 84
      Grundövningar och lekar
    - 84
      Livliga lekar
    - 87
      Sånglekar
    - 88
      Rörelseövningar
    - 90
      Kommunikationsövningar
    - 91
      Namnlekar
    - 93
      Kontaktövningar
    - 97
      Tillitsövningar
    - 98
      Jämviktsövningar
    - 100
      Gruppdynamiska lekar och samarbetsövningar
    - 103
      Kreativitetsövningar
    - 104
      Avslappningsövningar
    - 107
      Sinnestränande övningar
    - 111
      Koncentrationsövningar
    - 112
      Inre bildskapande
    - 114
      Associationsövningar
    - 115
      Enkla improvisationsövningar
    - 115
      Rörelseövningar
    - 118
      Statyövningar
    - 118
      Föreställa saker
    - 119
      Talkör
    - 120
      Berättarövningar
  - 6
    123
    Dramatisk gestaltning
    - 124
      Improvisationer
    - 124
      Förberedelser
    - 124
      Handlingen och konflikten
    - 125
      Rollerna
    - 126
      Rummet
    - 126
      Tidpunkten
    - 127
      Övningsexempel
    - 128
      Allmänna råd när man övar improvisation
    - 130
      Exempel på impulser
    - 132
      Gör något på scenen!
    - 133
      Risker
    - 133
      Att dramatisera en text
    - 133
      Tillvägagångssätt
    - 134
      Att dramatisera sagor
    - 135
      Sagor för mindre barn
    - 136
      Nytt slut på sagan
    - 136
      Att hitta på egna sagor
    - 137
      Att modernisera folksagor
    - 137
      Sånger
    - 138
      Improvisation med handdockor
    - 139
      Dockspel på en enkel scen
    - 140
      Skuggspel
  - 7
    143
    Rollspel
    - 143
      Användningsområden
    - 144
      Metodik
    - 144
      Innehåll
    - 144
      Förberedelser
    - 145
      Val av roller
    - 145
      Dramatiska tekniker
    - 145
      Ovana deltagare
    - 146
      Rollspel som metod att illustrera olika lösningar på konflikter
    - 147
      I förskolan
    - 147
      Forumspel
    - 149
      Värderingsövningar
    - 151
      Argumentera mera
    - 152
      Träning inför kommande uppgifter
    - 152
      Handlingsspel
    - 152
      Rollspel som metod att levandegöra undervisningsstoff
    - 153
      Exempel
    - 153
      Rollspel som redovisningsform
    - 154
      Om barns rollekar
  - 8
    157
    Från improvisation till teater
    - 157
      Vad är drama, vad är teater?
    - 158
      Dramaturgi
    - 158
      Klassisk dramaturgi
    - 159
      De tre enheterna
    - 159
      Från klassisk dramaturgi till Hollywooddramaturgi
    - 159
      Episk dramaturgi
    - 160
      Paralleller episk teater och dramapedagogik
    - 160
      Postmodern dramaturgi
    - 161
      Paralleller performanceteater och dramapedagogik
    - 162
      Vilken dramaturgi passar övergången från improvisation till teater?
    - 162
      Utgå från eleverna!
    - 162
      Performanceföreställningar i collageform
    - 163
      Brainstorming
    - 164
      Exempel på tillvägagångssätt
    - 164
      Uppläggning i stort – stolpmanus
    - 165
      Upp på golvet och improvisera! Fortsatt manusarbete
    - 166
      Att arbeta med text
    - 167
      Hur man binder ihop scenerna
    - 167
      Ordningsföljden mellan scenerna
    - 169
      Färdiga pjäser
    - 170
      Några råd vid praktiskt teaterarbete
    - 170
      Spelplatsen
    - 171
      Övergång mellan scenerna
    - 171
      Kulisser och rekvisita
    - 173
      Början och slutet på pjäsen
    - 173
      Rollgestaltning
    - 174
      Pauser och tystnad
    - 174
      Samspelet
    - 175
      Teater som integration mellan olika ämnen
    - 175
      Olika former av teaterföreställningar
    - 175
      TIE
    - 176
      Musikal
    - 177
      Teater med mindre barn
Del III  Drama och utvecklingsarbete  Viveka Rasmusson
- - 9
    181
    Dramapedagogik och utvecklingsarbete
    - 182
      Utvecklingsarbete med hjälp av aktionsforskning
    - 183
      Första steget: att planera
    - 184
      Andra steget: att agera
    - 185
      Tredje steget: att observera
    - 185
      Fjärde steget: att reflektera
  - 10
    189
    Drama i en mångkulturell barngrupp i årskurs 2
    - 189
      Tankar om mångkultur
    - 191
      Verbal eller icke-verbal kommunikation
    - 191
      Planera – undersökningsmetod
    - 192
      Agera och genomföra
    - 192
      Förutsättningar
    - 198
      Utvärdering
    - 199
      Resultat och reflektioner
  - 11
    201
    Stoppteater i en mångkulturell femteklass
    - 202
      Läroplanen om konflikthantering
    - 202
      Modifierade forumspel
    - 203
      Planera – undersökningsmetod
    - 204
      Agera och genomföra
    - 204
      Förutsättningar
    - 208
      Resultat och reflektioner
    - 208
      Hur kan Byréus metod anpassas till gruppen?
    - 210
      Vad anser barnen att de lärt sig av stoppteater?
    - 210
      Hur ser läraren på stoppteater?
  - 12
    211
    Handdockor löser konflikter mellan förskolebarn
    - 211
      Barn och konflikter
    - 212
      Dockan som hjälpmedel
    - 213
      Planera – undersökningsmetod
    - 213
      Frågeställningar
    - 213
      Agera och genomföra
    - 214
      Dockspel: Bråk om rockring
    - 215
      Dockspel: Vild lek med filt
    - 216
      Dockspel: Du får inte vara med
    - 217
      Dockspel: Hemma hos tant Olga Jag vill också berätta!
    - 218
      Resultat och reflektioner
  - 13
    221
    Regiarbete med barn i elva–tolvårsåldern – en föreställning tar form
    - 221
      Från idé till färdig föreställning
    - 223
      Planera – undersökningsmetod och skapande skrivprocess
    - 223
      Grovplanering
    - 224
      Agera och genomföra
    - 224
      Inledningsfas – lära känna varandra och utveckla idéer
    - 226
      Ageringsfas – vem spelar vad och hur?
    - 227
      Regi- och bearbetningsfas
    - 228
      Resultat och reflektioner
  - 14
    231
    Historiskt levande rollspel – en resa i tiden med gymnasister
    - 232
      Planera – undersökningsmetod
    - 232
      Historiska rollspel
    - 234
      Agera och genomföra – rollspelet finska krigsbarn i Sverige
    - 234
      Uppstartsdagen
    - 235
      Rollspelsdagen
    - 237
      Resultat och reflektioner
    - 237
      Paralleller mellan då och nu
    - 238
      Lärarnas och elevernas uppfattningar
  - 15
    239
    Tag plats flickor! Dramapedagogik i årskurs 4
    - 240
      Flickor och pojkar
    - 241
      Dramapedagogik för att stärka flickor
    - 241
      Planera – undersökningsmetod
    - 242
      Agera och genomföra
    - 242
      Lektion 1) Enkla och roliga övningar till att börja med
    - 243
      Lektion 2) Vänskap och rollspel om lögner
    - 244
      Lektion 3 och 4) Om självförtroende
    - 245
      Lektion 5) Mera självförtroende
    - 246
      Lektion 6) Forumspel
    - 247
      Resultat och reflektioner
  - 16
    249
    Livet i fokus – ett dramapedagogiskt arbete med ungdomars värderingar
    - 249
      För litet tid till livsfrågorna
    - 250
      Planera – undersökningsmetod
    - 250
      Frågeställningar
    - 251
      Agera och genomföra
    - 251
      Lektion 1) Tema ledarskap
    - 252
      Lektion 3) Vad är meningen med livet
    - 253
      Lektion 5) Kärlek
    - 254
      Lektion 6) Grupptryck
    - 255
      Resultat och reflektioner
- 59
  Litteratur
- 65
  Övningsregister
- 69
  Personregister
- 71
  Sakregister

Information

Författare:: Viveka Rasmusson Bodil Erberth
Illustratör:: Per Åhlin
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144115306
Utgivningsår:: 1991
Revisionsår:: 2016
Artikelnummer:: 3359-04
Upplaga:: Fjärde
Sidantal:: 280

Köp- och leveransvillkor

Författare

Viveka Rasmusson

Viveka Rasmusson har lång praktisk erfarenhet som dramalärare på olika stadier i skolan och inom lärarutbildning. Hon disputerade år 2000 på avhand...

Bodil Erberth

Bodil Erberth var fil.lic. i pedagogik, idrottslärare och verksam som högskoleadjunkt på lärarutbildningen vid Malmö högskola. Hon hade lång erfare...

;

Varukorg

Varukorgen är tom!

Undervisa i pedagogiskt drama

369 kr

369 kr

Information

Författare

Viveka Rasmusson

Bodil Erberth

Sigrid Ekblad

Fritjof Janson

Begränsad fraktregion

Varukorg

Varukorgen är tom!

Undervisa i pedagogiskt drama

369 kr

369 kr

Information

Författare

Viveka Rasmusson

Bodil Erberth

Förlagskontakt

Sigrid Ekblad

Fritjof Janson

Begränsad fraktregion

Din webbläsare behöver uppdateras