Hur gör vi med pojkarna?

Författarpresentation 11

Förord av John Steinberg, fil.dr 13

Förord 15

Bokens disposition 17

1 Introduktion 19

Del 1

2 Hur är läget för pojkarna? 29

Internationella studier 29

Meritvärden och slutbetyg 31

Får pojkar orättvist låga betyg i skolan? 33

3 Pojkars och flickors olika förutsättningar 37

En senare biologisk mognad  38

Ingen större skillnad i begåvning 43

Sammanfattning 45

4 Hur sociala förväntningar påverkar pojkar i skolan 49

Att fostras till en riktig pojke 49

Den hegemoniska maskuliniteten 51

Olika strategier för att bli framgångsrik och få status 56

Handlingsutrymmet begränsas för många pojkar 58

Utan ansträngning  60

En rädsla att misslyckas 62

Är det på väg att förändras?  64

Sammanfattning 67

Del 2

5 Pojkars studiemotivation  73

Om studiemotivation 73

Känslan av sammanhang 80

Om pojkars studiemotivation och relationen till lärare 82

Sammanfattning 84

6 Pojkars lärstrategier 85

Om lärstrategier 85

Lärstrategier och skillnader mellan flickor och pojkar 89

Lärstilar och pojkar 91

Mål- och framtidsorientering och pojkar 95

Sammanfattning 97

7 Många och komplexa orsaker till pojkars skolprestationer  99

Möjliga konsekvenser  103

Del 3

8 Didaktisk teori och undervisningens betydelse 107

Didaktiska modeller 108

Om lärmiljöer 113

Sammanfattning 115

9 Läraren 119

Många ledarskapsperspektiv 121

Aspekter av lärares ledarskap 121

Vårt beteende är synligt – vårt syfte osynligt 124

Pojkar som stör i klassrummet 125

Pojkar och lärares ledarskap 126

Ledarskap i klassrummet – att matcha både gruppen och individen 127

Sammanfattning 128

10 Metodik 129

Språkutveckling – en angelägenhet i alla ämnen 132

Enskilt arbete 137

Varierade och anpassade metoder 139

Pojkar som utmanar 143

Sammanfattning 145

11 Interaktion 147

Förväntningarnas betydelse för pojkars studieresultat 148

Bemötandets betydelse för pojkars studieresultat 152

Behandlas pojkar och flickor lika av sina lärare? 154

Får pojkar och flickor olika mycket språklig träning? 156

Förhållningssätt mot pojkar och flickor  159

Genussensitiv undervisning 161

Relationen till läraren och det stödjande klassrumsklimatet  162

Sammanfattning 165

12 Retorik  169

Retoriken och didaktiken 169

Retorik och icke-verbal kommunikation 171

Exempel på ledarskap i klassrummet 172

Sammanfattning 176

13 Didaktikens möjligheter – flera olika sätt att stötta pojkars skolprestationer  179

Efterord 185

Av Frans Ørsted Andersen, docent, PhD, Århus Universitet

Översättning: Anni Bjervås

Introduktion – undervisning för ”pojkar på gränsen” 185

Referenser 199

Sakregister 211