Dokumentation i förskolan

Förord 11

Författarpresentation 13

Introduktion 15

Anette Emilson, Lise-Lotte Bjervås & Peter Karlsudd

Litteraturförteckning  17

 

1 Dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete – en forskningsöversikt 19

Lise-Lotte Bjervås

Val av studier 19

Dokumentation utifrån pedagogers perspektiv 20

Tid och organisation för dokumentation  21

Dokumentation och dokumentationsprocesser i förskolan 24

Fokus i dokumentationsarbetet 28

Uppföljning och dokumentation som en del i systematiskt kvalitetsarbete 33

Dokumentationens roll i samverkan med vårdnadshavare 36

Dokumentation som fortbildning samt för professionens status  38

Barn och vårdnadshavare i förskolans dokumentationspraktiker 40

Barns perspektiv på dokumentation 40

Vårdnadshavares perspektiv på dokumentation 42

Avslutande reflektioner 44

Att diskutera 44

Litteraturförteckning  45

 

2 Den osynliga omsorgen – förskolans publika dokumentationer ur ett omsorgsperspektiv 49

Rebecka Lindberg

Att tolka och förstå omsorg 49

Omsorgsbegreppet 50

Omsorgsrelationen 50

Omsorg i förhållande till utbildning 51

Omsorgens fyra komponenter 51

Ett vidgat omsorgsbegrepp 52

Omsorg kontra lärande i förskolan 54

De publika dokumentationerna 56

Analysbegreppen  57

Omsorg i förskolans publika dokumentationer 58

Omsorg mellan barn 58

Potentiella omsorgshandlingar omvandlas till lärandehandlingar  60

Omsorg från vuxen till barn kopplad till lärande  61

Barns omsorgshandlingar som stöttas av vuxna 64

Omsorg i dokumentationer med lärande i förgrunden 65

Omsorg i relation till ett ämnesinnehåll 65

Omsorg i relation till samspel 66

Diskussion 68

Avslutande reflektioner  70

Att diskutera 71

Litteraturförteckning  71

 

3 ”Jag tror egentligen inte det skulle göra så stor skillnad om vi inte dokumenterade.” Pedagogisk dokumentation som verktyg för kvalitetsutveckling?  73

Frida Lindroth

Pedagogisk dokumentation leder inte till delaktighet  74

Pedagogisk dokumentation synliggör inte barns intressen 80

Pedagogisk dokumentation – en pseudoverksamhet 85

Pseudoverksamhet som underlag i det systematiska kvalitetsarbetet 87

Avslutande reflektioner 90

Att diskutera 90

Litteraturförteckning  91

 

4 När tomten blir till träd – om interaktion och anpassning i förskolans dokumentations- och målorienterade praktik  95

Katarina Nilfyr

Sociala samspel i förskolan 95

Från tillsyn till utbildning 96

Att utföra en specifik uppgift eller följa det spontana  98

Sårbarhet i samspel 99

Att skapa en gemensam innebörd av aktiviteten 100

Motstånd och anpassning 101

Anpassning till det förväntade 102

Att göra förskola 105

Sociala möten i förskolan 107

Begreppet undervisning – målstyrda och relationella processer i förskolan  108

Relationella processer  109

Undervisning i förskolan 110

Avslutande reflektioner 112

Att diskutera 113

Litteraturförteckning  113

 

5 ”Men vem ska fota dig då?” – integritet i förskolans dokumentationspraktik 117

Malin Virtanen

Förskollärares tal om dokumentation 118

Dokumentation – gynnsamt för både förskollärare och barn 118

Den ifrågasatta dokumentationspraktiken 121

Bilden och filmens position i dokumentationsarbetet 122

Barns delaktighet i dokumentationsarbetet 124

Barns rätt till integritet  127

Integritetens gränser 128

Det kompetenta barnets ansvar 130

En relationell syn på etik 133

Avslutande reflektioner  137

Att diskutera 139

Litteraturförteckning  139

 

6 Mot snävare normalitet? 143

Peter Karlsudd

Ett specialpedagogiskt perspektiv på dokumentation 143

Tidigare forskning 144

Normalitet och normalisering 145

Normativa utgångspunkter 148

Analysmodell  149

Den snäva verksamheten 149

Den vida verksamheten 151

Studiens upplägg och genomförande  153

Analysens empiriska underlag  153

Analys och diskussion  157

Avslutande reflektioner 161

Att diskutera 162

Litteraturförteckning  162

 

7 Värdefulla veckobrev 165

Anette Emilson

Värden i en förskolekontext  165

Identifierade värdeförskjutningar 166

Analys av veckobrev 168

Resultat  170

Barn som kollektiv 170

Barn som aktiva och delaktiga i lärprocesser  172

Barn som kompetenta  174

Tillhörighetens politik – etiska och politiska värden på makro- och mikronivå 176

Demokrati som ideologisk idé i förskolan 177

(För)skolan som institution för lärande 179

Olikhet som tillgång 180

Avslutande reflektioner 181

Att diskutera 182

Litteraturförteckning  182

 

8 Förskolors systematiska kvalitetsarbete – en målrationell och marknadsorienterad praktik 187

Marita Davidsson

Diskurser i förskolors utvärderingar  187

Kvalitetsarbetet som grund för verksamhetsutveckling 188

Kritisk diskursanalys 191

Identifierade diskurser och inbördes maktordning 192

Den målrationella diskursen 193

Den marknadsorienterade diskursen 195

Den relationella diskursen 197

Den moraliskt orienterade diskursen 199

Den utvecklingspsykologiska diskursen 201

Den synliggjorda målrationella förskolan 202

Avslutande reflektioner  205

Att diskutera 207

Litteraturförteckning  207

Epilog 211

Sven Persson

Kritiska perspektiv och dokumentationens frusna ögonblick  211

Vanliga missförstånd om kritiska perspektiv 212

Vad ett kritiskt perspektiv kan bidra med 213

Ett stereoperspektiv på kritisk analys 215

Att bygga luftslott eller borga för kvalitet 216

Att läsa  218

Person- och sakregister 219