Med sikte på förskolan

Förord 11

Författarpresentation 13

Om kapitlen 19

 

1. Specialpedagogik i förskolan 25

Eva Björck-Åkesson

Vad behöver barn för att få en god start i livet? 25

Förskolan – starten på det livslånga lärandet 27

Specialpedagogik och inkludering i förskolan 33

Barnet och miljön – generellt och specifikt stöd 37

Gemensam problemlösning – ett sätt att arbeta med särskilt stöd 41

Dokumentation i förskolan 47

Förskolan som en inkluderande lärmiljö  49

Litteratur  51

 

2. Pedagogiskt stöd och pedagogiska metoder 55

Anette Sandberg och Martina Norling

Begreppet barn i behov av särskilt stöd 55

Begreppets framväxt i olika styrdokument 58

Definition av begreppet barn i behov av särskilt stöd 60

Vilka metoder används i förskolan? 62

Stöd och pedagogiska metoder i förskolan  64

Hur påverkar stödet och metoderna barnet? 72

Avslutande reflektion 73

Litteratur 77

 

3. Förskolan – ett växthus för språkutveckling i samspel 81

Barbro Bruce

Många vägar in i språket 82

Den språkliga grunden  83

Barnhälsovårdens och logopedernas språkarbete 89

Språkutvecklande förskolepedagogik 93

Avslutande reflektion 100

Litteratur 101

 

4. Är flerspråkiga förskolebarn i behov av särskilt stöd? 103

Polly Björk-Willén

Synen på flerspråkighet  103

Ett typiskt andraspråkstillägnande eller tecken på språkstörning? 107

Jonny – ett exempel 111

Avslutande reflektion 121

Litteratur 123

 

5. Barn med rörelsehinder i förskolan 127

Jane Brodin

Barns motoriska utveckling  130

Vad innebär det att ha ett rörelsehinder? 131

Stöd från habiliteringen 136

Lek och delaktighet 139

Lek inne och ute 143

Motorik och kommunikation 148

Avslutande reflektion 152

Litteratur 153

 

6. Barn med utvecklingsstörning 157

Mats Granlund

Utvecklingsstörning – begrepp och diagnos 159

Barnets vardagsfungerande – adaptiva färdigheter 164

Problem i vardagsfungerandet hos barn med utvecklingsstörning 167

Intelligensnedsättning och vardagsfungerande – grunden för åtgärder 170

Informationsbehov hos barnet 171

Avslutande reflektion 176

Litteratur 177

 

7. Samspel hos barn med utvecklingsstörning 179

Agneta Luttropp

Barn med utvecklingsstörning utifrån Kyléns modell 179

Kommunikation i förhållande till adaptivt beteende  184

Kommunikation 188

Samspel 190

Avslutande reflektion 196

Litteratur 197

 

8. Från diagnos till funktionalitet – social kompetens som vardagsfungerande i förskolan  199

Anne Lillvist

Social kompetens i ett historiskt perspektiv  199

Vad är social kompetens?  201

Det kompetenta barnet  204

Social kompetens och barn i behov av särskilt stöd 208

Varför är det viktigt att uppmärksamma barns sociala kompetens?  211

Att stötta barns sociala utveckling och vardagsfungerande i förskolan  213

Avslutande reflektion  217

Litteratur  219

 

9. Barns delaktighet i förskolan 221

Anette Eriksson

Delaktighet som pedagogik 222

Förskollärares förhållningssätt och arbetssätt 224

Förskollärares syn på barn och delaktighet  228

Barns möjligheter att påverka  232

Delaktighet – engagemang eller bestämmande?  234

Avslutande reflektion 238

Litteratur 240

 

10. Engagemang – en väg till lärande och hälsa 243

Lena Almqvist

Engagemang och lärande 247

Engagemang och hälsa 250

Engagemang hos barn i behov av särskilt stöd 251

Observera barns engagemang i förskolan 254

Engagemang som en ram för åtgärder  261

Avslutande reflektion 264

Litteratur 266

 

11. Samverkan med barn och familjer 271

Regina Ylvén och Jenny Wilder

Barnet och familjen som system 272

Familjen 275

Relationer mellan olika mikrosystem 278

Kulturell kompetens 281

Samverkan – förskola och familjer med barn som har funktionsnedsättning 284

Barn som har flera betydande funktionsnedsättningar och deras familjer 289

Avslutande reflektion 293

Litteratur 294

 

12. Samverkan mellan föräldrar, förskollärare och andra professionella 297

Lisbeth Ottosson

Professionella möten 299

Förutsättningar och kriterier  304

Samverkansuppdraget 306

Form och innehåll 306

Möjligheter i samverkan 310

Avslutande reflektion 317

Litteratur 318

 

13. Internationell klassifikation av funktionstillstånd, funktionshinder och hälsa, version för barn och ungdomar (ICF-CY) 321

Nina Klang

Vilken funktion fyller ICF-CY i förskolans pedagogiska verksamhet? 323

Vad är ICF-CY? 326

Att använda ICF-CY i problemlösning 331

Hur används ICF-CY 333

Avslutande reflektion 336

Litteratur 337

Sakregister 341