Lärande

Skickas följande arbetsdag

Beskrivning

Vi lever i ett kunskaps- och informationssamhälle där lärande är centralt både för den enskilda individen och för samhället. Lärande är en engagerande och kunskapsrik introduktion till både den traditionella och den allra senaste lärandeforskningen. Den täcker in en rad ämnen av central betydelse för en helhetsförståelse: lärandets förhållande till kroppslighet, självuppfattning, motivation, kompetens utveckling, intelligens, lärstil, kön, livsålder, den moderna hjärnforskningen, undervisningsformer och utbildningspolitik samt skollärande, internetlärande och lärande i arbetslivet. Den tredje upplagan är uppdaterad med hänsyn till den senaste forskningen på fältet. Lärande innehåller även fördjupade resonemang kring kompetensbegreppet, transformativt lärande, identitet och identitetsutveckling samt konkurrensstatens omfattande förändringar av ramarna för utbildning och lärande. Boken vänder sig till studenter i pedagogik och inom lärarutbildning samt verksamma lärare och skolledare i kompetensutveckling.

Innehållsförteckning

- Förord till andra upplagan
- 3
  Förord till tredje upplagan
  - 1
    15
    Inledning
    - 1.1
      15
      Vad är lärande?
    - 1.2
      17
      En definition av lärande
    - 1.3
      19
      Bokens uppbyggnad
    - 1.4
      20
      Sammanfattning
  - 2
    21
    Läroförståelsens grunder
    - 2.1
      21
      Läroförståelsens olika källor
    - 2.2
      23
      Lärande och psykologi
    - 2.3
      24
      Lärande, biologi och kroppslighet
    - 2.4
      28
      Lärande och hjärnfunktionerna
    - 2.5
      34
      Omedvetet lärande och tyst kunskap
    - 2.6
      37
      Lärande och samhälle
    - 2.7
      39
      Sammanfattning
  - 3
    41
    Lärandets processer och dimensioner
    - 3.1
      41
      Samspelsprocessen och tillägnelseprocessen
    - 3.2
      45
      Lärandets tre dimensioner
    - 3.3
      49
      Sammanfattning
  - 4
    51
    Olika typer av lärande
    - 4.1
      51
      Lärotypologier
    - 4.2
      56
      Piagets syn på lärande
    - 4.3
      60
      Kumulativt lärande
    - 4.4
      62
      Assimilativt lärande
    - 4.5
      63
      Ackommodativt lärande
    - 4.6
      67
      Transformativt lärande
    - 4.7
      71
      Sammanhang och möjligheter till transfer
    - 4.8
      73
      Sammanfattning
  - 5
    75
    Lärandets innehållsdimension
    - 5.1
      75
      Olika typer av läroinnehåll
    - 5.2
      77
      Kolbs lärocirkel
    - 5.3
      82
      Från verksamhetsteori till kulturpsykologi
    - 5.4
      87
      Vuxenutbildning, transformation och kritiskt tänkande
    - 5.5
      91
      Reflektion och metalärande
    - 5.6
      95
      Reflexivitet och biograficitet: självet eller identiteten som läroinnehåll
    - 5.7
      101
      Sammanfattning
  - 6
    103
    Lärandets drivkraftsdimension
    - 6.1
      103
      Den kluvna helheten
    - 6.2
      104
      Freuds syn på drifter
    - 6.3
      106
      Innehållsstrukturer och drivkraftsmönster
    - 6.4
      111
      Känslornas intelligens
    - 6.5
      114
      Känslor, motivation och vilja
    - 6.6
      118
      Störningar, konflikter och obalans som motivation
    - 6.7
      120
      Motivationsproblem i dagens samhälle
    - 6.8
      123
      Sammanfattning
  - 7
    125
    Lärandets samspelsdimension
    - 7.1
      125
      Situerat lärande
    - 7.2
      129
      Samspelets former
    - 7.3
      131
      Lärandets sociala inbäddning
    - 7.4
      133
      Kritisk teori och socialisation
    - 7.5
      137
      Arvet efter den kulturhistoriska traditionen
    - 7.6
      139
      Praxiskollektiv
    - 7.7
      143
      Politiskt orienterade perspektiv
    - 7.8
      146
      Socialkonstruktivism och postmodernism
    - 7.9
      150
      Kollektivt lärande, kollaborativt lärande och masspsykologi
    - 7.10
      153
      Sammanfattning
  - 8
    155
    Lärandets helhet
    - 8.1
      155
      Lärande och erfarenhet
    - 8.2
      161
      Personlig utveckling
    - 8.3
      165
      Kompetensutveckling
    - 8.4
      168
      Lärande och identitet
    - 8.5
      175
      Helhetsinriktade lärandeteorier
    - 8.6
      179
      Läromodeller och läroförlopp
    - 8.7
      187
      Sammanfattning
  - 9
    189
    Hinder för lärande
    - 9.1
      189
      När det avsedda eller möjliga lärandet uteblir
    - 9.2
      190
      Fellärande
    - 9.3
      192
      Försvar mot lärande
    - 9.4
      201
      Ambivalens
    - 9.5
      204
      Motstånd mot lärande
    - 9.6
      209
      Sammanfattning
  - 10
    211
    Lärande, dispositioner och förutsättningar
    - 10.1
      211
      Arv, miljö och dispositioner
    - 10.2
      215
      Intelligens, förmågor och begåvning
    - 10.3
      220
      Lärstil
    - 10.4
      224
      Lärande och kön
    - 10.5
      233
      Socialt arv och etnicitet
    - 10.6
      235
      Sammanfattning
  - 11
    237
    Lärande och levnadslopp
    - 11.1
      237
      Livscykelpsykologin
    - 11.2
      239
      Barn vill erövra världen
    - 11.3
      242
      Ungdomar vill hitta sig själva
    - 11.4
      246
      Vuxna vill leva sina egna liv
    - 11.5
      251
      Mogna vuxna söker mening och harmoni
    - 11.6
      254
      Lärandet genom livsåldrarna
    - 11.7
      255
      Sammanfattning
  - 12
    257
    Lärande i olika lärorum
    - 12.1
      257
      Lärorum
    - 12.2
      258
      Vardagslärande
    - 12.3
      259
      Skol- och utbildningslärande
    - 12.4
      265
      Lärande i arbetslivet
    - 12.5
      270
      E-lärande
    - 12.6
      273
      Fritidsintressen och arbete på gräsrotsnivå
    - 12.7
      274
      Tvärsektoriellt lärande och varvad utbildning
    - 12.8
      277
      Sammanfattning
  - 13
    279
    Lärande, utbildning och samhälle
    - 13.1
      279
      Fyra missuppfattningar om lärande och utbildning
    - 13.2
      284
      Deltagande i organiserat lärande
    - 13.3
      288
      Lärande och didaktik
    - 13.4
      290
      Lärandets innehåll och aktivitetsformer
    - 13.5
      292
      Lärande, styrning och medbestämmande
    - 13.6
      295
      Innehåll, styrning, kunskapsformer och arbetsmönster
    - 13.7
      298
      Lärande och nuvarande utbildningspolitik
    - 13.8
      302
      Sammanfattning
  - 14
    303
    Överblick
    - 14.1
      303
      Resumé av den skisserade lärandeteorin
    - 14.2
      307
      Lärandeteoretiska positioner
    - 14.3
      311
      Avrundning och perspektiv
- 15
  Litteratur
- 33
  Person- och sakregister

Omdömen

Knud Illeris, professor emeritus, har med tredje upplagan av sin bok Lärande ytterligare utvecklat och uppdaterat en redan nyanserad och välskriven bok om lärande och vilka faktorer som påverkar lärandeprocessen, allt från makronivå, socioekonomisk, interpersonell, intrapsykisk och kroppslig nivå.

Information

Författare:: Knud Illeris
Översättare:: Sten Andersson
Språk:: Svenska
ISBN:: 9789144107981
Utgivningsår:: 2001
Revisionsår:: 2015
Artikelnummer:: 7249-03
Upplaga:: Tredje
Sidantal:: 341

Köp- och leveransvillkor

Författare

Knud Illeris

Knud Illeris är internationellt känd som en nyskapande kraft inom läroforskning. Han är professor i livslångt lärande på Learning Lab Denmark vid D...

;

Lärande

405 kr

405 kr

Information

Författare

Knud Illeris

Susanne Lundholm

Fritjof Janson

Begränsad fraktregion

Lärande

405 kr

405 kr

Information

Författare

Knud Illeris

Förlagskontakt

Susanne Lundholm

Fritjof Janson

Begränsad fraktregion

Din webbläsare behöver uppdateras